Autismo, signos de alerta

Lo anterior más lo siguiente:

✔ Intenta obtener un objeto fuera del alcance, para lo que llama la atención del cuidador señalando, verbalizando y estableciendo un contacto visual.

✔ Dice palabras suelta (por ejemplo, agua, mama, dame).

✔ Gesticulaciones (señalar, hacer adiós con la mano).

Lo anterior más lo siguiente:

✔ Establece contacto visual cuando habla con alguien.

✔ Extiende los brazos anticipadamente cuando van a tomarlo en brazos.

✔ Muestra atención compartida (compartir el interés por un objeto o actividad).

✔ Responde de forma consistente a su nombre.

✔ Responde a órdenes simples.

✔ Dice ‘papá’ y ‘mamá’ con sentido.

✔ Otras palabras simples (16 meses).

Lo anterior más lo siguiente:

✔ Señala partes de su cuerpo.

✔ Dice algunas palabras con significado.

✔ Hace juego simbólico (muñecos, teléfono).

✔ Responde cuando el examinador señala un objeto.

✔ Señala un objeto, verbaliza y establece contacto visual alternativamente entre el objeto y el cuidador con la única intención de dirigir la atención del adulto hacia el objeto.

✔ Trae objetos a los adultos, simplemente para mostrarlos.

Lo anterior más lo siguiente:

✔ Utiliza frases de dos palabras.

✔ Imita tareas domésticas.

✔ Muestra interés por los otros niños.

✔ Frases espontáneas (no sólo ecolálicas, es decir, repetición de determinadas palabras o frases de la misma manera) de dos palabras a los 24 meses.

❌ Ausencia de gestos protodeclarativos (por ejemplo, señalar para compartir la atención sobre un objeto).

❌ Dificultades en el seguimiento de la mirada.

❌ Ausencia de juego de ficción.

Comunicación

Déficit en el desarrollo del lenguaje, especialmente en la comprensión; escaso uso del lenguaje; pobre respuesta a su nombre; deficiente comunicación no verbal (por ejemplo, no señalar y tener dificultad para compartir un ‘foco de atención’ con la mirada); fracaso en la sonrisa social para compartir placer y responder a la sonrisa de los otros.

Alteraciones sociales

Imitación limitada (por ejemplo, aplaudir) o ausencia de acciones con juguetes o con otros objetos; no ‘muestra’ objetos a los demás; falta de interés o acercamientos extraños a los niños de su edad; escaso reconocimiento o respuesta a la felicidad o tristeza de otras personas; no realiza juegos de ficción: no representa –con objetos o sin ellos– situaciones, acciones, episodios, etc. (p. ej., no se une a otros en juegos de imaginación compartidos); ‘en su propio mundo’; fracaso a la hora de iniciar juegos simples con otros o participar en juegos sociales sencillos; preferencia por actividades solitarias; relaciones extrañas con adultos (que oscilan entre una excesiva intensidad y una llamativa indiferencia).

Alteración de los intereses, actividades y conductas

Insistencia en la igualdad y/o resistencia a los cambios en situaciones poco estructuradas; juegos repetitivos con juguetes (por ejemplo, alinear objetos, encender y apagar luces, etc.). También puede manifestarse hipersensibilidad a los sonidos y al tacto; inusual respuesta sensorial (visual, olfativa); manierismos motores; morder, pegar, agredir a iguales; oposición al adulto; etc.

Alteraciones de la comunicación

Desarrollo deficiente del lenguaje, que incluye mutismo, entonación rara o inapropiada, ecolalia, vocabulario inusual para la edad del niño o grupo social. Limitado uso del lenguaje para comunicarse y tendencia a hablar espontáneamente sólo sobre temas específicos de su interés.

Alteraciones sociales

Dificultad para unirse al juego de otros niños o intentos inapropiados de jugar conjuntamente (puede manifestar agresividad y conductas disruptivas):

❌ Falta de cumplimiento de las normas de la clase (criticar a los profesores, no cooperar en las actividades de clase, limitada habilidad para apreciar las normas culturales (por ejemplo, la moda en el vestir, el estilo del habla, los intereses, etc.).

❌ Los estímulos sociales le producen confusión o desagrado.

❌ Fracaso en la relación normal con adultos (demasiado intensa o inexistente).

❌ Muestra reacciones extremas ante la invasión de su espacio personal o mental (resistencia intensa cuando se le presiona con consignas distintas a su foco de interés).

Limitación de intereses, actividades y conductas

Ausencia de flexibilidad y juego imaginativo cooperativo, aunque suela crear solo/a y ciertos escenarios imaginarios (copiados de los vídeos o dibujos animados):

❌ Dificultad de organización en espacios poco estructurados.

❌ Inhabilidad para desenvolverse en los cambios o situaciones poco estructuradas, incluso en aquellas en las que los niños disfrutan, como excursiones del colegio, cuando falta una profesora, etc.