¿Cómo saber si tu hijo o hija tiene dislexia?

Cuando antes se detecte la Dislexia antes se podrá realizar una intervención que ayude al niño o niña a superar las dificultades asociadas. Por eso es importante conocer los indicadores de este tipo de dificultades en cada grupo de edad. Si todavía no tienes claro que es la Dislexia visita esta página donde te lo explicamos todo:

Dislexia

Indicadores en niños y niñas de 3 a 5 años

indicadores de dislexia

Imagen de Pixabay

Hablar y escuchar

  • Ha tardado más que la mayoría de los niños para aprender a hablar
  • Tiene dificultad para pronunciar algunas palabras, especialmente las de varias sílabas.
  • Tiene dificultad para separar las palabras habladas en sonidos y mezclar los sonidos hablados para formar palabras (es decir, tiene dificultad con la conciencia fonológica).
  • Experimenta problemas de discriminación auditiva (es decir, confunde algunos sonidos del lenguaje).
  • Tiene dificultad para rimar No puede recordar la palabra correcta.
  • Es lento para agregar nuevo vocabulario.
  • Puede tener dificultad para contar y / o volver a contar una historia en la secuencia correcta.

Alfabetización temprana

  • Exhibe retrasos en la adquisición de habilidades de lectoescritura (por ejemplo, comprender que el lenguaje escrito progresa de izquierda a derecha, discriminando entre letras, palabras y oraciones).
  • Experimenta problemas aprendiendo el alfabeto.
  • Tiene problemas para aprender a escribir y deletrear su propio nombre.

Memoria

  • Tiene problemas para aprender números, días de la semana, colores y formas.
  • Es incapaz de seguir instrucciones o rutinas de varios pasos.

Coordinación motora

  • Tiene dificultad para mantener el ritmo.
  • Desarrolla habilidades motoras finas más lentamente que otros niños

Indicadores en niños y niñas de 5 a 7 años

dislexia malaga

Imagen de Pixabay

Hablando y escuchando

  • Tiene dificultad para separar palabras en sonidos y mezclar sonidos para formar palabras (conciencia fonémica) .
  • Tiene dificultad para repetir palabras de varias sílabas.

Alfabetización temprana

  • Es lento para aprender la conexión entre letras y sonidos (principio alfabético).
  • Tiene dificultad para decodificar palabras sueltas (leer palabras sueltas de forma aislada).
  • Tiene malas habilidades el aprendizaje de palabras, especialmente para palabras nuevas.
  • Confunde palabras ‘fáciles’.
  • Puedo cometer constantes errores de lectura y ortografía, incluyendo:
    • Invertir letras.
    • Transposiciones de letras.
    • Reversiones de palabras.
    • Sustituciones de palabras.
  • Lee lentamente con poca expresión o fluidez (la lectura oral es lenta y laboriosa).
  • Tiene más dificultad con las palabras funcionales (en, antes, ayer) que con las palabras de contenido (por ejemplo, nube, casa, amarillo).
  • Tiene dificultad para desarrollar un vocabulario visual.
  • La comprensión de lectura está por debajo de las expectativas debido a la falta de precisión, fluidez y velocidad.
  • La comprensión lectora es baja.

Aritmética

  • Tiene problemas para aprender datos (por ejemplo, tablas).

Razonamiento

  • Puede ser lento para aprender nuevas habilidades, confiando en la memorización sin entender.
  • Tiene dificultad para planear u organizarse.
  • Tiene problemas para aprender a decir la hora con un reloj analógico.

Coordinación motora.

  • Utiliza un agarre de lápiz incómodo.
  • Tiene letra manuscrita lenta y de mala calidad.
  • Tiene mala coordinación motora fina

Indicadores en niños  niñas de 7 a 12 años

Leyendo

  • Tiene dificultad continua para leer el texto en voz alta o en silencio.
  • La comprensión lectora está por debajo de las expectativas.
  • Es lento en discernir y aprender prefijos, sufijos, palabras raíz y otros morfemas como parte de las estrategias de lectura y deletreo.
  • La poca precisión de lectura, la fluidez o la velocidad interfieren con la comprensión de lectura  

Ortografía

  • La ortografía es inapropiada para la edad y la capacidad general (por ejemplo, deletrear la misma palabra de manera diferente en la misma página, el uso de patrones de ortografía extraños, omisiones de letras frecuentes, adiciones y transposiciones).
  • La ortografía deficiente contribuye a una mala expresión escrita (por ejemplo, puede evitar el uso de palabras desconocidas).

Aritmética

  • Experimenta problemas relacionados con el lenguaje en matemáticas (por ejemplo, al leer problemas y direcciones verbales, confunde números y símbolos).

Memoria

  • Es incapaz de aprender las tablas de multiplicar de memoria.
  • Confunde algunas palabras direccionales (por ejemplo, izquierda y derecha).
  • Tiene un recuerdo lento o pobre de los hechos.
  • Olvida entregar tareas.
  • Tiene dificultad para recordar qué día o mes es.
  • Tiene dificultad para recordar su propio número de teléfono o fecha de nacimiento.

Razonamiento

  • No comprende el lenguaje corporal y las expresiones faciales de otras personas.
  • Tiene problemas con el lenguaje no literal o figurativo (por ejemplo, modismos, proverbios).
  • Tiene poca capacidad de planificación y organización.
  • tiene una gestión del tiempo deficiente.
  • Coordinación motora
  • Tiene una escritura lenta, poco fluida y/o ilegible.

Comportamiento

  • Utiliza tácticas de evasión cuando se le pide que lea oralmente o escriba.
  • Carece de confianza en sí mismo y tiene una pobre autoimagen.

Indicadores en niños y niñas a partir de 12 años

Hablando

  • Todavía pronuncia erróneamente o hace mal uso de algunas palabras.

Leyendo

  • Todavía leyendo, lee lenta y flojamente con muchas imprecisiones.
  • Confunde palabras o información.
  • Tiene dificultad para modificar la velocidad de lectura.
  • Tiene una reserva de conocimiento inadecuada debido a la falta de experiencia de lectura.

Ortografía

  • Continúa experimentando serias dificultades ortográficas.

Escritura

  • Tiene mejores habilidades orales que las habilidades escritas.
  • Tiene dificultad para planificar, secuenciar y organizar el texto escrito.
  • Tiene dificultad con la sintaxis o la puntuación escrita.
  • Tiene dificultades para revisar ocorregir textos escritos.
  • Tiene problemas para resumir o delinear.
  • Tiene problemas para tomar notas y copiar de la pizarra.

Memoria

  • Tiene poca capacidad de memorización.
  • Tiene problemas para recordar los nombres de algunas palabras u objetos.

Razonamiento

  • Dificultad para organizar e integrar pensamientos.
  • Tiene malas habilidades de planificación y organización.
  • tiene malas habilidades de gestión del tiempo.
  • Coordinación motora
  • dificultad para coordinar el ojo y la mano.
  • Tiene una escritura lenta, poco fluida y / o ilegible.

Comportamiento

  • Pospone o evita las tareas de lectura y escritura.
  • No completa las tareas o trabajos de clase o no los entrega a tiempo.
  • Es lento en responder preguntas, especialmente las abiertas.
  • Ha tenido más dificultades en asignaturas basadas en el idioma (por ejemplo, inglés, irlandés, historia) que en asignaturas que no se basan en el idioma (por ejemplo, matemáticas, gráficos técnicos).
  • Carece de confianza en sí mismo y tiene una pobre autoimagen.

Traducción del original: http://www.sess.ie/

Manuel Peña Hermosa

Manuel Peña Hermosa

Director del centro

Psicólogo Sanitario. Especialista en Psicopatología y Salud. Experiencia en el tratamiento psicológico con adultos y niños. Evaluación y tratamiento de las dificultades de aprendizaje en el ámbito escolar. Elaboración de informes. Apoyo Psicoeducativo.

Indicadores de Dislexia por edad
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